Derechos del niño

1) ¿Cuál es la razón por la que se han declarado y aprobado ésta serie de derechos encaminados a la portección de los más pequeños?
La razón por la que se han aprobado esta serie de derechos es para que se trate a los niños como sres humanos, se les proteja y no se les discrimine, puesto que ésto puede influir negativamente es su desarrollo.

2) ¿Cuál crees que es el derecho más importante?¿Por qué?
El principio 6 es el más importante bajo nuestro punto de vista, ya que necesita de cariño y comprensión para el correcto desarrollo de su personalidad. Es importante que el niño tenga la oportunidad de crecer junto a su madre. Y de no tener familia, la sociedad y autoridades deberán atenderle y cuidarle correctamente.

3) ¿Cuál es el que menos está atendido/satisfecho?¿Cuál el que más?¿Por qué crees que es así?
*El principio 10 es el que menos atendido está, ya que la discriminación está muy extendida en la actualidad, en muchos países desarrollados no existe paz ni fraternidad, por tanto, este principio, de tanta importancia se debería de lograr.

*El principio que más atendido nos parece que está, o se está intentando llevar a la práctica, es el número 7, puesto que en los países subdesarrollados con la ayuda de oragnizaciones lo están llevando a cabo dando su importancia, ya que así se evita la explotación infantil y favorece la cultura del niño.

4) ¿Qué derecho, en tu opinión, agregarías a esta lista?¿Cómo lo fomentarías?
El derecho que nos parece que se debería de incluir en la Declaración de los Derechos del Niño es en el que el niño tenga la oportunidad de elegir con qué padre quiere su custodia, así como sean los padres los que tengan que desplazarse para poder poder estar con el niño, y que no sea éste el que tenga que cambiar de hogar.

¿Más divorcios, más problemas?

1) ¿Qué opinas?

Opinamos que el divorcio es más positivo para los niños cuando el ambiente en casa es muy negativo, es decir, cuando la relación entre los padres sea una relación de ''guerra declarada''. A pesar de esto, el niño siempre va a sufrir las consecuencias del divorcio.

¿Estais de acuerdo con las consecuencias que se presentan en el texto?

Sí, estamos de acuerdo, ya que todas las consecuencias que se presentan en el texto derivadas de un divorcio son negativas para el niño.

2) ¿Cómo creeis que esta situación puede influir en el desarrollo del niño?

Los niños que sufren un proceso de separación, antes y después de éste muestran signos de sufrimiento emocional. Se suelen sentir abandonados, ya que el divorcio reduce la atención de los padres hacia los hijos, incluso pueden sufrir debido al retroceso económico que se genera con el divorcio. Todo esto puede repercutir en el desarrollo de aprendizaje del niño en la escuela. En un futuro este niño puede ser una persona más insegura porque en su infancia sufrió inestabilidad emocional.

3) ¿Qué opinas sobre: ''Mejor con una familia unida que no separada''?

Opinamos que ''Mejor con una familia unida'' siempre y cuando la relación entre sus miembros sea positiva y todos sus componentes aporten estabilidad al grupo. Sin embargo en el caso de que alguno de los componentes de la familia pueda repercutir en la estabilidad de ésta ( mala relación entre los padres), la familia estará mejor separada.

"EL APEGO"

1. ¿Qué conclusiones se pueden extraer de semenjante investigación?

El apego seguro se transmite con mayor eficacia de la primera generación a la tercera, si la abuela y la madre son autónomas.
Sin embargo, en los casos en los que las madres son más preocupadas, la posibilidad de transmitir un apego diferente es mayor.

En conclusión, estos hallazgos indicen que las experiencias de una persona en su infancia persisten y perduran hasta que es adulto, después estas experiencias son transmitidas a sus hijos, sobre todo si éstas han sido positivas.

2. ¿En qué debe fijarse un educador para saber si el apego del bebé es seguro e inseguro?

El apego será seguro cuando el niño:

-Investigue libremente en presencia de su cuidador. Puede que se angustie por la separación y siempre se alegra de volver a verlo.

El apego será inseguro cuando el niño:

-Se enfade con su cuidador al producirse la separación entre ellos. En el reencuentro lo busca, aunque el niño tratará de demostrarle indiferencia.

PRÁCTICA DE GRUPO. TEMA 3

• ¿En qué etapa del desarrollo sensoriomotor se encuentra el niño que se describe en el texto? Justifica tu respuesta.

Hemos elegido a Elías, de 7 meses. Elias se encuentra en la tercera etapa del desarrollo sensoriomotor, tanto por su edad como por su comportamiento, ya que él aún no es capaz de predecir lo que va a pasar a continuación. Simplemente lo hace porque hay una reacción que surge del exterior, es decir, ve a su madre taparse con la manta.

• ¿Qué diferencias existen respecto a las acciones que se desarrollan en el estadio anterior?

Se diferencia de la segunda fase, en que en esta los bebés adaptan sus reflejos al entorno a partir de las experiencias cotidianas, sin embargo, esta vivencia (tercera fase) es un juego que experimenta por primera vez, no tiene aún un reflejo adaptado a esta situación. En la segunda fase las relaciones circulares son primarias porque la fuente de placer es el propio bebé, mientras que en la tercera fase son relaciones circulares secundarias, ya que la relación surge del exterior.

• ¿Se puede decir que existe una intención en esta conducta? ¿Por qué?

En esta conducta no existe una intención ya que aún no es capaz de predecir lo que va a pasar cuando quite la manta, simplemente lo hace sin ninguna intención puesto que todavía no ha llegado al desarrollo de la cuarta fase. En la tercera etapa, el bebé tiene conciencia de las cosas, responde a las personas y los objetos (por eso levanta la manta, responde a la acción de taparse que su madre le hace). Sin embargo, en la cuarta etapa, se produce una adaptación y anticipación nuevas. Se hace mas deliberada e intencionada la respuesta. (aquí el bebé todavía no ha llegado porque él lo hace inconscientemente, sin ninguna intención)

PRÁCTICA DE GRUPO. TEMA 2

1.- LAS TEORÍAS DEL DESARROLLO.

• TEORÍAS PSICOANALÍTICAS.
Las teorías psicoanalíticas interpretan el desarrollo humano a partir de fuerzas y motivos personales de los cuales muchos son inconscientes, influyendo en el pensamiento y conducta de cada persona.
La teoría psicoanalítica está ligada al desarrollo del individuo en la personalidad y la conducta.

• TEORÍAS DE APRENDIZAJE.
Las teorías del aprendizaje se centran más en el comportamiento observable que en las fuerzas del inconsciente.
Las leyes de conducta formuladas por estas teorías se pueden aplicar a cualquier individuo y a cualquier edad. Dichas leyes permiten ver la configuración de las competencias evolucionadas a partir de habilidades sencillas, y ver cómo las influencias ambientales conforman el desarrollo individual.
Estas leyes básicas exploran la relación entre estímulo y respuesta. Algunas respuestas son automáticas (reflejos), pero la mayoría son aprendidas.

• TEORÍAS COGNITIVAS.
Son teorías que proponen que la forma cómo entienden y piensan las personas configuran su conducta y personalidad.
Tienen dos grandes características:
-Ven a las personas como seres activos.
- Hacen mayor énfasis en el cambio cualitativo y no cuantitativo.

• TEORÍA SOCIOCULTURAL.
Intenta explicar el desarrollo del conocimiento y de las competencias individuales en términos de la orientación, apoyo y estructura que proporciona el contexto cultural más amplio.


2.- COMPARACIÓN DE LA TEORÍA DEL DESARROLLO DE PIAGET CON LA TEORÍA DE VIGOTSKY.

• Según Vigotsky, la teoría sociocultural queda definida como que cada persona es el resultado de la interacción entre él y la cultura a la que pertenece, mientras que Piaget define la teoría cognitiva como un aprendizaje que se logra en base a un proceso de configuración y adaptación a través de cada uno de los periodos de desarrollo cognitivo.

• Para Vigotsky, el lenguaje es el instrumento fundamental en la interacción social, mientras que Piaget se centra en el pensamiento de cada una de las etapas del desarrollo.

• La teoría cognitiva ha sido criticada por infravalorar el poder de la instrucción directa y sobrevalorar el pensamiento racional y lógico, mientras que la crítica a la teoría sociocultural ha sido por olvidar los incentivos intrínsecos para el desarrollo.

• Para Piaget, el niño es un “pequeño científico”, ya que desarrolla su pensamiento explorando el mundo y modificando según convenga la idea de éste, y para Vigotsky, el niño debe recibir una instrucción y apoyo para adquirir el conocimiento y las capacidades que se valoran en la cultura.

• Piaget defiende que en el desarrollo del niño influye tanto la herencia como su entorno; desde el punto de vista de Vigotsky, el factor mas influyente en el desarrollo del niño es el ambiente.

• Para Piaget, el desarrollo se produce en una serie de etapas, mientras que para Vigotsky dicho desarrollo es un proceso continuo.

Bienvenid@s

Las siete os dan la bienvenida! :D